![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
f_ophelia1) Установка на преподавание. Читай книгу или статью с такой установкой, что ты не сдавать ее будешь как экзамен кому-то, а ПРЕПОДАВАТЬ – какому-то ученику. (Лучше представить образно, живо, какому именно). Такая установка снимет твой ученический зажим, выведет из внутренней роли младшего и зависимого в роль Старшего и Свободного.
Читай материал с целью возможной передачи его содержания – хотя бы самой основной сути – кому-то, кто не знает вообще ни фига и гораздо мене способен, чем ты. Живых образцов среди собственных учеников найдешь вдосталь.
2) Правило трех чтений, я о нем уже и в книгах писал, и кажется, говорил тебе тоже, но повторю.
Первое чтение – быстро-ознакомительное, поверхностное, потоково-обзорно-облетное – сориентироваться, о чем речь, в какой последовательности и к чему идет. Лучше даже с конца начинать и идти к началу. Можно и урывками, и кругами, и с перескоками, главное – составить себе "карту" читаемого и создать ощущение первоначальной знакомости материала. Очень хорошо, если во время этого чтения уловятся узловые звенья – те куски или темы, или подтемы, на которые следовало бы обратить особое внимание – ГЛАВНОЕ, conditio sine qua non – "то, без чего никак", во что надо вгрызться, чтобы встало на места все остальное..
Второе чтение – медленное, вгрызное: выборочно-подробное, углубленное, аналитичное – как раз по узловым точкам. Если в первом чтении эти точки уже обозначились, задача упростится, ты будешь знать, на чем конценрироваться, а что опускать или проскакивать побыстрее, отжимая как "воду" (которая есть практически всегда, в любом тексте, больше или меньше).
Ничего, если оценка "узловых элементов" будет производиться не со стопроцентной или даже не с 50% точностью, а поменьше – достаточно и 37%, если что-то упустишь – не беда. Вспоминай почаще, что твой "ученик" все равно не прознает, в чем твои упущения, ему и того малого, что ты ему преподашь, будет слишком много.
На этом чтении – и на следующем, третьем, хорошо бы по ходу дела записывать вопросы, остающиеся неясными или какие-то недоумения.
И наконец, третье чтение – синтезирующее, итогово-обобщающее, закрепляющее. Темп – произвольный, переменный, но лучше быстрее, чем медленнее.
Остановиться на чем-то, проверить что-то в своем понимании – но не застревать, оставлять и какие-то пробелы. Записать главные оставшиеся вопросы. Представить, как популярно расскажешь самое основное тупому ленивому ученику...
Еще важно – научиться распределять изучаемое во времени.
Уже после первого ознакомительного чтения (если не ДО него) стоит четко наметить срок, за который материал должен быть отработан. К такому-то числу. Столько-то дней (недель?) на все. За каждую единицу времени (день, неделя...) – прочесть столько-то и усвоить столько-то (глав, разделов, страниц...) Ставить себе пометки. Закладки. Если не добрал в предыдущий раз – в следующий постараться догнать, даже за счет бОльшей поверхностности, за счет недоусвоения – ничего, будь уверен, качество подтянется постепенно. Привычка держаться графика и дисциплинирует, и освобождает. Если материал хорошо дробится тематически и состоит из б/м самодостаточных разделов, то планируй время на каждый из разделов сразу совокупно для всех трех прочтений.
Все время чтения воспроизводи в себе ощущение потока, легко бегущего ручейка, сквознячка – без задержек, вперед и вперед... Может соответственная музыка помогать, негромкая, почти подпороговая... Эта внутренняя потоковость вообще благодатна для жизни – а для тебя просто жизненно необходима.
Читай материал с целью возможной передачи его содержания – хотя бы самой основной сути – кому-то, кто не знает вообще ни фига и гораздо мене способен, чем ты. Живых образцов среди собственных учеников найдешь вдосталь.
2) Правило трех чтений, я о нем уже и в книгах писал, и кажется, говорил тебе тоже, но повторю.
Первое чтение – быстро-ознакомительное, поверхностное, потоково-обзорно-облетное – сориентироваться, о чем речь, в какой последовательности и к чему идет. Лучше даже с конца начинать и идти к началу. Можно и урывками, и кругами, и с перескоками, главное – составить себе "карту" читаемого и создать ощущение первоначальной знакомости материала. Очень хорошо, если во время этого чтения уловятся узловые звенья – те куски или темы, или подтемы, на которые следовало бы обратить особое внимание – ГЛАВНОЕ, conditio sine qua non – "то, без чего никак", во что надо вгрызться, чтобы встало на места все остальное..
Второе чтение – медленное, вгрызное: выборочно-подробное, углубленное, аналитичное – как раз по узловым точкам. Если в первом чтении эти точки уже обозначились, задача упростится, ты будешь знать, на чем конценрироваться, а что опускать или проскакивать побыстрее, отжимая как "воду" (которая есть практически всегда, в любом тексте, больше или меньше).
Ничего, если оценка "узловых элементов" будет производиться не со стопроцентной или даже не с 50% точностью, а поменьше – достаточно и 37%, если что-то упустишь – не беда. Вспоминай почаще, что твой "ученик" все равно не прознает, в чем твои упущения, ему и того малого, что ты ему преподашь, будет слишком много.
На этом чтении – и на следующем, третьем, хорошо бы по ходу дела записывать вопросы, остающиеся неясными или какие-то недоумения.
И наконец, третье чтение – синтезирующее, итогово-обобщающее, закрепляющее. Темп – произвольный, переменный, но лучше быстрее, чем медленнее.
Остановиться на чем-то, проверить что-то в своем понимании – но не застревать, оставлять и какие-то пробелы. Записать главные оставшиеся вопросы. Представить, как популярно расскажешь самое основное тупому ленивому ученику...
Еще важно – научиться распределять изучаемое во времени.
Уже после первого ознакомительного чтения (если не ДО него) стоит четко наметить срок, за который материал должен быть отработан. К такому-то числу. Столько-то дней (недель?) на все. За каждую единицу времени (день, неделя...) – прочесть столько-то и усвоить столько-то (глав, разделов, страниц...) Ставить себе пометки. Закладки. Если не добрал в предыдущий раз – в следующий постараться догнать, даже за счет бОльшей поверхностности, за счет недоусвоения – ничего, будь уверен, качество подтянется постепенно. Привычка держаться графика и дисциплинирует, и освобождает. Если материал хорошо дробится тематически и состоит из б/м самодостаточных разделов, то планируй время на каждый из разделов сразу совокупно для всех трех прочтений.
Все время чтения воспроизводи в себе ощущение потока, легко бегущего ручейка, сквознячка – без задержек, вперед и вперед... Может соответственная музыка помогать, негромкая, почти подпороговая... Эта внутренняя потоковость вообще благодатна для жизни – а для тебя просто жизненно необходима.
